Hocaalizade Mahallesi Konakardı Sokak Petek iş Hanı No:3 Kat:1 D:10 Osmangazi/Bursa +90 0533 938 39 57
Giriş Yap   Kayıt Ol
Anasayfa /Hakkımızda

Drama Nedir?

Drama, lider ve katılımcıların atölye ortamında rol oynama, doğaçlama gibi tiyatro tekniklerini kullanarak bir olayı, anıyı, kavramı, konuyu, düşünceyi canlandırmasıdır. ‘Yaparak-yaşayarak öğrenme' bakımından en etkili eğitim yöntemlerinden biridir.

Drama Uygulamasında Yararlanılan Teknikler

1. Rol yapma – Rol Oynama
2. Rol Değiştirme
3. Kenardan (Dışardan) Yönlendirme
4. Katılımcı Liderlik
5. Paralel Çalışma
6. Doğaçlama
7. Zihinde Canlandırma
8. Müzikle Drama
9. Pandomim
10. Öykü / Olay Canlandırma
11. Resim Yapma
12. Kukla Draması
13. Dans Draması

Dramanın Yararları ve Kazanımları Nelerdir?

• Dramada insana saygı esas amaçtır,
• Drama çeşitli yaşantılara dayalıdır,
• Drama bir süreçtir, sonuca yoğunlaşmaz. Başlangıçla şimdi arasında bir fark vardır,
Dramada hayali ürünler ve gerçekler birbiriyle iç içedir, İlköğretimde öğrenciler, drama çalışmaları sayesinde;
• Dramatik çalışmalar ile özgürlüğe alışmayı,
• Nesneleri algılayarak, bireysel kimlik oluşturarak yaratıcı problem çözmeye doğru duyularını geliştirmeyi,
• Kültürel farklılığı anlamayı,
• Geçmiş ve bugünkü tiyatro biçimlerini öğrenmeyi,
• Topluma duyarlı bir tiyatroya katılımı,
• Ürünlere paylaşarak dahil olmasını,
• Tiyatroyu izleme ve öğelerini görmeyi,
• Yazılı sahneleri uyarlama ve yazma olanaklarını geliştirmeyi kazanır.
İlköğretimde öğrenciler, drama çalışmaları sayesinde;
• Dramatik çalışmalar ile özgürlüğe alışmayı,
• Nesneleri algılayarak, bireysel kimlik oluşturarak yaratıcı problem çözmeye doğru duyularını geliştirmeyi,
• Kültürel farklılığı anlamayı,
• Geçmiş ve bugünkü tiyatro biçimlerini öğrenmeyi,
• Topluma duyarlı bir tiyatroya katılımı,
• Ürünlere paylaşarak dahil olmasını,
• Tiyatroyu izleme ve öğelerini görmeyi,
• Yazılı sahneleri uyarlama ve yazma olanaklarını geliştirmeyi kazanır.
Dramanın Eğitim-Öğretimde Kullanılması
Eğitimde temel amaç, bir bireyin toplumdaki yerini belirlemek, topluma uyumunu sağlamak ve bunu yaparken de bireyin içindeki yeteneklerinin gelişmesini arttırmaktır. Bunun için de çeşitli yöntem ve teknikler kullanılır. Drama da bu yöntemlerden birisidir.
• Tiyatro tekniklerine kesinlikle yer verilmelidir.
• Öğrencilerin kendi ortaklarını seçtirmemek şartıyla, egzersiz grupları rastgele seçilebilir.
• Sınıftaki öğrencilere kendi kendilerine planlama ve uygulama için gerekli zaman tanınmalıdır.
• Öğrencilere drama etkinliklerinin nasıl yapılacağı mutlaka anlatılmalıdır.Onların da tiyatro ve öğrenme sürecinin önemli bir parçası oldukları gösterilmelidir.
• Öğrencilere neden bu öğrenme tekniğinin kullanıldığı kesinlikle açıklanmalıdır. Böylelikle, konuyla ilgili düşüncelerini anlatmaları için onlara fırsat tanınmış olunmaktadır.
Eğitimin her seviyesinde, her yaşta insana uygulanabilecek olan drama çalışmaları, eğitimde sıkıcı kalıpları yok ederek, daha modern eğitim sistemi ile bütünleşir.Bu da kendini gerçekleştirme ihtiyacı duyan öğretmen ve öğrenciler yaratılmasını sağlar.

Drama ve Tiyatro Arasındaki Bağ

Drama ve tiyatro ilk başta aynı anlama geliyor gibi algılanıyor ancak benzerlikleri olsa da aynı anlama gelmiyor. Drama, kurgusal bir genellemeye dayanan ve insanlar tarafından canlandırılabilen bir atölyedir. Tiyatro ise olayların, durum veya tasarıların sahnede canlandırılması için yazılmış olan bir sanat türü. Drama tiyatro demek değil ancak tiyatro tekniklerinden yararlanılan bir performans türü. Tiyatroda; oyun yazarı, kostüm, makyaj, ışıklandırma, sahne tasarımı yer alır. Drama çalışmalarında doğaçlama, rol oynama gibi grupla birlikte yapılan ve yaşantı paylaşımı olan bir süreç vardır. Dramada, tiyatroda olduğu gibi oyunu sergileme zorunluluğu bulunmaz. Dramanın ilişkili olduğu sanat dalları arasında; müzik, heykel, dans, edebiyat, resim yer alır. Tiyatronun tüm bileşenlerinin eğitsel olarak önemi, çocuğun yaşamı tanımasında ve kişiliğinin gelişmesinde okul tiyatrosunun bir araç olarak görülmesinde yatar. Baltacıoğlu, tiyatronun asal unsurunun oyuncu olduğunu ve metinleri anlayıp daha sonra bunu doğaçlama olarak oynaması gerektiğini savunması, Türkiye'de yaratıcı dramanın başlangıcı gibi yorumlara neden olmuş pek çok yaratıcı drama yayınında Baltacıoğlu'nun okul tiyatrosu anlayışının, yaratıcı drama alanının başlangıcı ol- duğuna ilişkin görüşler ileri sürülmüştür. Yaratıcı drama alanı katılımcı odaklı ve doğaçlamaya dayalı çalışmaları içerse de süreç odaklıdır ve ders içinde bir yön- tem boyutunu veya kendine özgü amaç ve içerikleri ile bağımsız bir sanat alanı- nı kapsar. Okul tiyatrosu doğaçlamadan söz etse dahi yine de seyirci odaklıdır ve çocukların gelişimlerinin tamamlanması onların seyircilerle kuracağı iletişi- me bağlanmıştır. Bu durum ve özellik benzer özellikler taşımasına rağmen Okul Tiyatrosu'nun Türkiye'de çocuk tiyatrosunun başlangıcında önemli bir ivme oldu- ğunu ancak yaratıcı drama ile sadece dolaylı bir ilişkisi olduğunu gösterir. Yaratıcı dramanın Türkiye'deki gelişimine yönelik çalışmalar bölümünde de yer verildiği gibi, yaratıcı drama, Türkiye'de uluslararası alandaki anlamına yakın biçimini 80'li yıllarda almış ve başlangıcını oluşturmuştur. Benzerlikleri
* İkisi de grupla oynanır.
* Hem drama hem tiyatro canlı performans türlerine örnek gösterilir.
* İkisinde de tekrarlar yer alır.
* İkisinde de hem gözden geçirme hem de tartışma bulunur.
* Dramada kesin kurallar yer almaz, esnek kurallar olur. Tiyatroda da kurallar esnek olur.
Farklılıkları
* Dramanın izleyicisi olmaz. Tiyatro da ise seyirci olur.
* Dramada süreç önemliyken tiyatroda sonuç önem kazanır.
* Drama yaşantılara dayanır. Tiyatro ise metinlere.
* Tiyatro fiziksel olur, drama ise soyut ve öznel olabilir.
* Drama da eğitmen varken tiyatroda yönetmen bulunur.
* Drama estetiği yer vermez. Tiyatro ise dramanın aksine estetiğe önem verir.
* Dramanın başlangıç ve sonuç bölümü olmayabilir. Tiyatro da ise başlangıç ve sonuç bölümü bulunur.
* Dramada kostüm, dekor çoğunluklu kullanılmaz ya da çok az kullanılır. Tiyatro da ise kostüm, dekor kullanılır.

Biz kimiz?

NESLİHAN ŞAHİN: Lise ve üniversite eğitimini okul öncesi öğretmenliği olarak tamamlamıştır. 2005- 2016 yılları arasında Okul öncesi öğretmenliği yapmıştır. 2016 Yılı itibari ile Çağdaş Drama Derneğinin 6 aşamalı eğitim programlarını tamamlayıp Meb onaylı sertifika belgelerini alarak Çağdaş Drama Derneğin de “Eğitici Eğitmeni” olarak görev almakta ve çeşitli devlet okulları ile kolejlerde Drama öğretmenliğine devam etmektedir.

ESRA IŞIK UĞURLU: Uludağ üniversitesi Sahne Sanatları mezunu olan oyun yazarımız; Yirmi yılı aşkın süredir çeşitli kurum ve kuruluşlarda grup eğitimleri ve drama etkinlikleri üzerine çalışmış, çeşitli devlet okulları ve kolejlerde de Drama öğretmenliğine halen devam etmektedir. Aynı zamanda Senaryo Yazarlığı ve Yaratıcı Yazarlık Eğitimleri vermektedir.